填空题
1.义务教育阶段的英语课程具有____________和_____________双重性质。
2.就工具性而言，英语课程承担着培养学生____________和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语____________，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
3.就人文性而言，英语课程承担着提高学生_____________的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的______________。
4.工具性和___________统一的英语课程有利于为学生的____________奠定基础。
5.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展_________________打基础，为他们继续____________________创造有利条件。
6.学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成______________，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任和创新意识，提高______________。
7.学生在年龄、性格、____________、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足_______________，才有可能获得最大化的整体教学效益。
8.英语课程应按照学生的_____________及相应的等级要求组织____________活动。
9.英语课程应面向全体学生，体现以_____________的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和_______________的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
10.现代外语教育注重语言学习的____________，强调语言学习的实践性，主张学生在_____中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
11.鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握______________，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展__________能力。
12.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的___________，促进学生的自主学习能力、____________、文化意识和健康人格的发展。
13.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的_____________和方法，尽可能多地为学生创造在_____________中运用语言的机会。
14.日常教学中的评价以形成性评价为主，
